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35选7走势图:幼儿园表演游戏论文:自主性游戏的实验和研究

在研究中,我们感到幼儿自主性评定标准还比较模糊,评价记录如何更客观、更科学还有待进一步的研究和探索。2、小、中、大幼儿自主性发展呈现不同特点,我们对此研究还未系统涉及,这是我们今后将继续深入拓展的研究的领域。3、如何在自主性游戏和主题教育中找到一个切合点,以更好地使之相互融合,这也是今后要着力探索的。

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————“环境与幼儿自主性游戏活动的发展”


结题报告


一、研究背景:

《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、主动活动的多种形式的教育过程。要求幼儿园应创设与教育相适应的环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以集体教学为主的活动中幼儿的主体性不能得到充分体现,不能适应现代幼儿发展的需要,如何为幼儿提供良好的发展环境和平等表现机会,使幼儿的能力、个性得到和谐发展,让幼儿在教学活动中积极探索、主动活动、思维活跃,那么开展自主性游戏是培养幼儿各种能力的有效途径,但自主性不等于自由放任,而是良好教育影响的结果,它是建立在一定的自律基础上的,而幼儿能否自主地进行活动在很大程度上是被环境所左右的,那活动开展的前提必须努力创设好自主性游戏环境,但幼儿的兴趣会不断发生变化,环境条件也必须随之变化。教师如何根据幼儿活动的流程、内心的活动,不断去重新构成环境,如何让幼儿在与环境的交互作用中积极探索、主动活动,能力、个性得到和谐发展?为此,我们确定了“环境与幼儿自主性游戏活动的开展”为研究课题,以更好地贯彻《规程》精神,实施素质教育。

二、研究思路:

(一)研究目标:1、探索“可供选择环境”的样式。2、自主性游戏区域的设计符合班级布局实际,幼儿的生理心理特点和审美需求,并从整体的统一效果出发,做到和谐与协调。3、保持环境构成的动态性,创设一种师生互动、生生互动的氛围。4、建构以培养自主性为核心目标的不同活动类型的不同教育模式。(二)研究假设:1、不同环境造就不同品质的人?;肪扯匀说姆⒄蛊鹱徘币颇挠跋?,虽说环境的影响不是强制的、被动的,但其暗示性与引导性的功能是人难以轻易抵抗的,因此,改变环境是改变人不可忽视的一个重要因素。单一性,一统性与丰富性,可选择性是两种对应的环境条件。在单一的环境中人无法选择,在一统的要求下,人不能自主。这样的环境只能造就被动依赖的品质。而丰富的环境为人的选择性创造了必要条件??裳≡裥缘幕肪秤执偈谷硕懒⒆灾鞯匦惺?、决定,因此,丰富性与可选择性的环境必将培养出自主性与独立性的个性品质。2、选择能力是自主性品质的关健因素。自主性作为按自己意愿活动的过程,是在众多的环境条件下舍弃一些、采纳另一些的过程,这些舍取过程就是一种选择的过程。因此我们认为,自主的前提是选择,选择是生命活动的一种倾向性表现。这种倾向性的稳定发展是独立性的前提,培养幼儿的选择能力为人的创造性发展奠定了基础。因此,我们认为选择性是自主性的最佳入口。3、环境影响是显性与隐性因素相互作用的结果?;肪嘲凑掌溆跋旆绞娇煞治孕曰肪秤胍曰肪?,所谓显性环境是指影响的因素是直观的、外露的,影响效果是突现的、即时的,在我们“可供选择的环境中”,教育目的要求、教育内容材料就属显性环境。所谓隐性环境是指影响因素的潜在性、隐蔽性、影响效果的渐进性、长短性。例如教师态度、师生关系等心理环境,应该说,两种环境在人的发展过程中协调地发挥着影响力,只强调显性环境而忽略隐性环境,那将会置人于物的机械,我们在创设环境的过程中,将心理环境创设定位于可选择性。因为,自主性是在宽松和谐的土壤中培育出中的。任何压仰、紧张都将不利于自主性的培养,从某种意义上说:目的要求的层次性、内容材料的多样性都必须在一种平等、宽松、和谐的环境中才能体现出其内在的价

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